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【导语】《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本单元要求®无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想起一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【篇二】部编版初一上册语文第6课《散步》教案 教学目标： 1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点： 1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 2.揣摩精美词句，品味语言的美。 教学难点： 如何理解具有象征意义的文章后一句话。 教学过程 一、新课导入： 你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情? 请两位同学讲述经历，与大家共享。 二、朗读课文，整体感知： 1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。 2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。 3.检查阅读效果：（屏幕显示） A.散步的人有哪些? B.散步的季节呢? C.散步的地点? D.散步中发生了什么事情? E.结果如何? 三、研读课文探究主旨： 1.你说说这一家子四口人中，谁的权力大，谁有真正的决定权？ ——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论 （1）“我”听母亲的： （2）母亲听孙儿的： （3）妻子听“我”的： （4）儿子听“我”的： 2.那么究竟听谁的呢？ ——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。 3.文章后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？ ——请同学们齐读课文后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 ——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 四、探究课文，品味语言： 本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。 同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子： （1）写景的句子： ——对南方初春田野的描写（第四段） ——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）： ——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为 教案《苏教版八年级语文上册《散步》教案》，来自网！ 如此”一句透露了“我”的文化修养。） （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） ——有的浓，有的淡。 ——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 ——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 ——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 ——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 五、朗读课文，加深体会： 通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的'文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？ （大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面） 1.引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉。 2.“我”的语气、语调应该怎样把握？ 提示：可以从以下几个方面考虑。 （1）“我”是个中年男子。 （2）在这个家庭中，“我”是核心人物。 （3）散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。 （语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低） 3.学生有感情的朗读课文。 六、拓展升华，拥抱亲情： 通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。 注意要求（1）围绕“亲情”这一主题；（2）谈出自己的亲身感受。 七、课堂小结： 1.通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? ——自由回答，言之有理即可。 2.我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!后我们一起唱首歌，来感受这人间美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。 八、课后作业： 1.把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。 2.在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。 【篇三】部编版初一上册语文第6课《散步》教案 教学目标： 1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。 3、赏析课文富有表现力的语言。 教学重点： 赏析课文富有表现力的语言。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入新课。 幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。进入《散步》的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行的“美点寻踪”。 二、朗读课文、理解内容。 1、请同学大声地朗读课文，明确本文的线索，体会本文的感情基调。 明确：A、作者以“散步”为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。B、欢愉，深沉。 2、浏览课文，思考交流： A、用不同的表述介绍课文中的人物。 （1）我、我的母亲、我的`妻子和儿子（2）祖孙三代人（3）前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子（4）老年人、中年人、幼儿（5）慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子 B、从不同角度表述概括介绍课文的内容。 （1）三代人之间深沉的爱（2）中年人的责任感（3）亲情、真情、责任感、生命感（4）沉重的责任、自需背负（5）一曲尊老爱幼的颂歌（6）幸福的家庭是美好生命的摇篮（7）互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人 （教学中要重视学生从发散性思维的训练，把能力的训练渗透到教学中，不应该追求答案的。） 三、品读课文，赏析美点。 1、在文中选取“散步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为线索，逐步展现了一家祖孙三代人的和睦、亲爱的关系。文中通过几个细节描写，浅显而有深颂扬了中华民族尊老爱幼的传统的美德。 小组合作把它们找出来，讨论交流体会它们的深意。 （1）母亲听信劝说，和我们一起去散步，说明“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”。 （2）儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现儿子天真可爱、聪明智慧，话语中充满情趣。 （3）为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。 （4）“我”背起老母，妻子背上儿子，走过他们走不过去的地方，揭示了人到中年，肩负着承前启后的责任，肩负着生活的使命。 （作者通过这几个传神有趣的细节描写，表现了一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣，写得既明快又含蓄，几浅显又深刻，读来使人引起共鸣，掩卷催人玩味深思。） 2、描写细节的同时，还运用了富有表现力的语句。仿照下列例句，试作赏析。 A句：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意义。” 赏析：祖孙的对举，表明子孙间有不同的要求，语句对称，富有情趣。 B句：“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。” 赏析：在严重历史关头，民族领袖的取向影响着民族的命运和社会的发展。家庭是社会的细胞，情况也相似。现在祖孙发生了分歧，等“我”定夺。处理好了，全家高高兴兴；处理不好，别别扭扭，就会破坏家庭的和谐。于是“我”感到责任重大。可见我决定选择“委屈儿子”，顺从母亲，是因为对母亲的尊重和孝顺。 B、学生书面完成，然后交流。 明确：课文运用结构大致相同，内容相关或相对的对称句式，显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美和音乐美，增强了表达的效果；用词精确，富有浓重的情味，充满了“我”对慈母的诚挚和孝敬之情。 四、口头作文，表露真情。 家庭生活中的任何一件事，例如过生日、走亲戚、逛商店、游景点，都能体现家人之间的浓浓亲情，反映了生活之美。你在生活中，体验到家庭生活的“浓浓亲情”和“生活之美”了吗？ 学生略作思考后，当堂口头作文。 师生评价。 部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案 《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本单元要求本人准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想起一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已****惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还****惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。【篇二】部编版初一上册语文第6课《散步》教案教学目标： ，品味文章的语言美。 ，提高学生的人文素养。 教学重点： ，提高学生的人文素养。 ，品味语言的美。 教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 教学过程 一、新课导入： 你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情? 请两位同学讲述经历，与大家共享。 二、朗读课文，整体感知： ，初步体会文章的语言美、情感美。 ，熟悉课文的内容。 ：（屏幕显示） ? ? ? ? ? 三、研读课文探究主旨： ，谁的权力，谁有真正的决定权？ ——同学们以小组为单位从以下四个方 《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。下面是小编精心为大家整理的七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文； 2.理解文章的主旨； 3.品味本文富有表现力的语言。 一。课前播放《让爱住我家》（视频） 二。导入示标 师：这是一个多么幸福的家庭啊！爸爸、妈妈和两个可爱的孩子，他们用歌声向我们诠释着什么是幸福。幸福是宽容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老师还要向大家介绍另一个幸福的家庭，在他们的身上又发生着怎样的故事呢？我们一起来学习这篇优美的散文《散步》（板书课题）。首先请看我们这一节的学习目标（投影）： 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文； 2.理解文章的主旨； 3.品味富有表现力的语言。 师：怎样才能高效地达到这个目标呢？我们将采用自学竞赛的方式，比哪些同学积极、踊跃，有信心吗？ 生：有！ 师：声音非常响亮，看来信心十足啊。那接下来我们就进行第一轮竞赛，请看（投影）： 三。一读课文，整体感知 整体感知 文中人物在散步过程中出现了什么分歧？最后是怎样解决的？ 1.师：请同学们带着这个问题来读课文。老师想请几位同学起来轮流朗读课文，要求：声音响亮、吐字清晰，尽量读出感情。其他同学认真听，如果发现有读错的地方，立即举手帮助纠正。 2.点名生轮流朗读课文，师适当点评。 3.师：刚才几位同学读得都不错，尤其xx同学，其他同学也要向他学习。现在能够回答这道题目的同学请举手。 交流：分歧：母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。 解决：决定权在“我”，我决定顺从母亲走小路（可见我对母 亲的尊重和关爱） 母亲因为爱孙子，建议走小路（可见母亲对孙子的爱， 一个“吧”字透露出商量的口吻，说明母亲心中有儿子、 儿媳，一家人相互体谅，生活和睦） 最终我决定走小路 四。二读课文，品味语言 1.师：本文是一篇蕴含丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。就让我们跟随作者一起去感悟体验。 请看（投影）： 精品细读 文中哪些句子最能打动你的心？请画出来，试着有感情地朗读，体会其妙处。 5分钟后，比谁回答得出色！ 2.生自学，师巡视 3.师生交流： （1）3、4两节的景物描写： 第3节： 连用两个“太迟了”：对春天来得太迟的怅恨，对母亲的担忧、焦虑。 “总算”：欣喜之情。 “熬”：老母亲面对漫长的酷冬，在身体和精神方面所受的磨难之巨。 （这一节可以看出“我”对母亲的孝顺和关爱） 第4节： 这是一幅南方初春野景图，第一句“这南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“这一切使人想着一样东西——生命”说明“我”希望母亲向万物一样充满活力，健康长寿。 注意：教师要引导学生通过感情朗读，体验作者情感的变化。 （2）“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发展。人到中年的“我”是家庭的主脑，决策不好，就会影响家庭的和谐，所以“我”有了一种责任感。 注意：引导学生从语调、语速、语气以及朗读的轻重音方面去反复朗读这句话。 （3）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“慢慢的”说明速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“仔细”说明走路留神。母亲代表过去，儿子代表未来，对于一个家庭来说，这确实就是全部，因此，这体现了“我”和妻子的一种责任感和使命感。 师总结：同学们，在一个家庭中，老人代表过去，孩子代表将来，那么处于中年的“我”和妻子就是现在，我们担负着承前启后的重任。其实我们的社会也正是由千千万万个这样的家庭组成的，“我”和妻子这样的中年人是联系过去和未来的纽带，责任重大，所以说我们背上背起的就是整个世界。 （4）“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。” 对称的句子：以优美整齐的形式，强化了亲情，且富有趣味。 （可引导生以同样的方式，课后再去找找其他对称的句子） 4.教师总结：同学们，散步，这是一件多么常见的小事啊，可是作者却抓住了这瞬间的美，像我们展示了家庭的和睦，亲情的和美，使我们在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进行了一次愉悦的旅行。通过本节课的学习，你有什么收获呢？（生：尊老爱幼）（生：以小见大） 五。亲情交流 1.师：同学们，其实感人的生活细节存在于每一个幸福的家庭中，洪战辉带着妹妹上大学；一对年轻的夫妇在缆车坠地时，用生命托起自己的孩子；就是在XX年的那场暴风雪中，一位同学的爷爷为了救掉入枯井的孙子，永远的离开了…… 想必你们的身边也有这样感人的瞬间吧，你愿意说出来和我们大家分享吗？请看（投影）： 亲情交流 父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在入本文的平凡小事中，细细回顾你曾经历的一幕幕往事，你能将它讲出来，和我们一起来感悟亲情吗？ 4.播放《母亲》（声音不宜大） 师：请同学们闭上眼睛想一想 5.生自由准备（师可点拨：只要是反映家庭成员之间相互关爱的故事都行。） 6.师生交流： 教师注意言语调动课堂气氛，激起学生的感激之情。 如：是啊，不论我们离家多么遥远，远方都有一双眼睛在看着我们，那是亲人的期盼！不论我们遇到什么挫折，远方都有一颗心在陪伴着我们，那是亲人的祝福！ 7.总结：我们该为他们做些什么呢？ 播放“广告” 师：是啊，将爱传递下去，我们的家庭才会和谐，将爱传递下去，我们的社会才会和谐！ 英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物才有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。” 愿同学们把这种我们中华民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。 真诚行动 回家为自己的亲人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步…… 师：同学们能认真完成老师布置的这项作业吗？ 生：能！ 师：好的，这节课就上到这里，感谢同学们的积极配合，下课！ 《散步》教学设计 波莲中学 王蒙 教学目标： （一）、知识和能力： 1、 学习积累“分歧、霎时、嫩芽、水波粼粼”等词语，掌握读音及词义。 2、整体感悟课文，能理解文章所表达的“尊老爱幼”的主旨思想。 3、学习文章巧妙构思---“以小见大”的写法，体会文章平易朴实而又内涵丰富，耐人寻味的语言风格。 （二）、过程和方法： 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读与师生互动去品味文中画面的优美和细节的动人。 （三）、情感态度和价值观： 让学生感知文中蕴涵的和谐之美，使学生懂得如何在校尊师友爱，在家尊老爱幼，和谐相处。 教学重点： 1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2、指导学生体情会意，逐步提高赏析美文的能力。 教学方法 ： 1、朗读教学法2、讨论与点拨相结合3、品读法 教学工具 ： 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 1、一分钟说话：说说一句心里话。 例句：我家有我、我的——和我的——。（人物）我家是—————的家庭。 2、谁都希望拥有一个和睦的家庭，怎样才拥有一个和睦的家庭呢？今天我们一起学习莫怀戚的散文《散步》。 二、整体感知---（一）、写什么？ 1、从课题《散步》可知道什么内容？你可换个题目？ （散步是课文的主要事件 “ 爱”“ 分歧 ” “亲情等） 2、课文预习后你知道写什么内容？请用含有“时、人、地、事”四字的意思说一句话。 （初春一家三代人在田野一起散步） 三、朗读课文、整体感知---（怎样写？） 1、读准下列划线的字音： 分歧（ ） 霎（ ）时 水波粼粼（ ）嫩（ ）芽 2、请同学们大声、准确、整齐地朗读课文。 3、课文怎样写事？这篇文章向我们讲述了一个什么故事？从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？ 要点：祖孙三代 一家四口 散步经过 温馨亲情 4、课文怎样写人物？ （1）、课文中的我是怎样的人？怎样写？你是从文中的哪个句子中发现的 ？（请从原文找出相关的句子回答） （我是一个诚恳、孝敬母亲的儿子，引导学生分析散步时我对分歧的态度及作者主要采用心理描写的方法。） （2）、课文中的孙子是怎样的人？怎样写？你是从文中的哪个句子中发现的？（请从原文找出相关的句子回答） （文中孙子是一个天真、聪明、可爱的孩子，引导学生分析产生分歧的原因及作者采用语言描写的方法） （3）课文中的母亲与妻子是怎样的人？怎样写母亲与妻子？你是从文中的哪个句子中发现的？ （年老体弱、体谅、顺从儿子、疼爱孙子的母亲，贤良的妻子；引导学生分析分歧时母亲与妻子的态度及作者采用语言、动作描写的方法。） 5、课文怎样写景？ （1）划一划，读一读课文写景的句子。 四、整体感知 探究主旨---（三）、为什么写？ 1、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 我和妻子都属于人到中年，既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。 2、请通过你对课文的理解，从不同的角度说说你从这篇文章中读到的深刻内涵。 通过 ，我感受了 。 生命－－－－亲情－－－－责任 3、概述主旨：表现出一家人浓浓的亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。也从中感悟到中年人的生活责任感和使命感。 五、品味阅读 ：找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读读说说你的感受。 1、“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。” 这几句把母子的情态都显现出来了，母亲老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。 2、“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。 六、拓展延伸、亲身感受： 1、学了这篇文章之后，你懂得了什么？ （要尊老爱幼、和睦相处。） 2、小结学习“以小见大”的写法。 七、布置作业 1、以妻子为第一人称改写课文。2、回家多做几件孝心好事。 教学内容 《散步》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级上册第五单元。 文章选取了一个三代同堂的家庭一次散步的小事，表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。 学生分析 七年级的学生已拥有了一定的生活经验，但不善于从生活实事中去感悟人生哲理。他们已具备了一定的阅读能力，但不善于借助语文学习的经验去观照实际生活。 七年级的学生又处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了因此，在教学中采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。 设计思想 我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，强调从学生已有的生活经验出发，引导他们积极投身于整个课堂教学过程。本课的教学以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作和探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。本课的教学教师大放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作的方式解决问题。教师与学生一起参与交流，真正做到把课堂还给学生。 在教学过程中，借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，调动学生的兴趣和提高教学效率。 教学目标 知识与技能 1、了解以小见大，以事寓理的记叙方法。 2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 过程与方法 自主、合作、探究的学习方法。 情感态度与价值观： 体味浓浓的亲情，理解中国传统的人文精神。 教学重点 1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。 2、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美 教学难点 体会文章所蕴含的生活哲理。 教学过程 一、导入 （时间大约1分钟） 母慈子孝一直是中国人追求的理想的家庭模式，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌。这一节课，我们的心灵将在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上作一次愉快而高尚的旅行。 旅行中，我们将领略到那景物描写的诗意之美，对称朴实的语言之美，尊老爱幼的人性之美。 二、揭题 （时间大约3分钟） 师点击电脑显示：一家人到郊外散步的图片，一位父亲背着她母亲，他妻子背着儿子走在一条风景优美的田园小路上。（电脑播放背景音乐：《江南》）（营造了一个音乐的氛围，调动了学生的兴趣。） 师：从图片中你知道了什么？ 生：父亲背着她母亲，妻子背着儿子。 生：一家四口子在散步。感受到他们很温馨。 生：我觉得图上景色如画，田园小路风光美丽……他们在这个地方走，真的太妙了。 三、感知课文 （时间大约5分钟） 师：是啊，生活处处见真情，生活处处有亲情。下面我一起来学习莫怀戚的《散步》，领略课文中那浓浓的亲情。 （点击电脑显示） 1、自主朗读课文，将不懂的字词句，划一划。 2、你在阅读中发现什么不懂的问题，请提出来。 （学生自由朗读，有的学生边读边在书上圈点勾画。） （播放背景音乐《回家》，让学生在优美的意境中读，这有助于学生感知文章语言的情感，体会文章的语言美、意境美。） （读完后让学生质疑） 师：读了后，你发现了什么问题？请提出来。 生：“我的母亲又熬过了一个严冬。”这一句话不知怎么理解。 生：奶奶开始想走大路，为什么又同意走小路呢？ 生：结尾的地方为什么说，我和妻子背上的加起来，就是整个世界？ 设计意图： 让学生通过自由读，初步感知了课文内容。让学生发现问题，提出问题，其他同学帮助回答问题，这样充分发挥学生主体性地位，又培养了学生提出问题、解决问题的能力。 四、探究课文 （时间大约19分钟） 1、人性美 师：同学们真会发现问题，那我们就来一起探讨这人间的颂歌—— 师点击电脑显示： 1、课文写了哪几个人物？他们各有什么性格特点？你从哪些句子理解出他的性格特点？ （生积极举手回答） 生：课文写了我、我的母亲、我的妻子、我的儿子 生：我从“我说，正因为如此，才应该多走走。”这句话看出我很孝敬父母亲。 生：我从“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”这里知道我虽然很爱儿子，但更加尊敬母亲。 生：我从“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”知道我既尊老又爱幼。 生：我由“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”看出母亲听儿子的话。 生：我从“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”了解到母亲很爱孙子。 生：我从“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这里知道妻子很贤良。 生：我从“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这里知道独生子很聪明。 师：同学们回答非常准确，可以看出同学们非常认真读、思考。 师点击电脑显示： 散步：我：孝顺善良，关爱母亲 我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈我的妻子：温柔贤惠我的儿子：天真活泼，聪明伶俐 师点击电脑显示： 2、散步中出现什么“分歧”？我是怎样作决定的？最后“分歧”是怎样解决？ 生：儿子要走小路，母亲要走大路。 生：我决定听母亲的话走大路。 生：最后母亲听儿子的话走小路，因为小路有美丽的景色。 师：生活中你是否也有过与你的长辈发生过“分歧”的事？你是怎样解决？ 生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一条崎岖的山路，而父母坚持走大路，怕危险。我看到父母那么紧张我，为我着想，就顺从了他们的意见。 师：好，你知道了要尊重父母。 师点击电脑显示：假如我委屈了我的母亲，听从我的儿子走小路，那将会是什么场面，以小组为单位，发挥你的想象力，说说“我们”四口子的对话？看哪一组说的最精彩。（可用比赛形式，调动学生积极性） 生：第一组： 生（我）：我们走小路吧！ 生（儿子）：好啊，好啊！ 生（妻子）：奶奶身体不好，走小路容易摔倒。儿子乖，我们走大路。 生（儿子）：不行，不行，我要走小路。 生（母亲）：哎，我年纪都这么大了，走什么都无所谓。小路就小路吧。 第二组： 生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！ 生（儿子）：好啊，好啊！ 生（母亲）：好吧，走小路可以欣赏田园风光，另有一番情趣。 生（妻子）：那走的时候注意点，毕竟小路崎岖。 第三组 生（父亲）：那就委屈母亲，走小路吧。 生（儿子）（兴奋拍手）：好啊，好啊，我喜欢走小路，yeah。 生（妻子）：母亲年纪大了，走小路会不方便，儿子你就迁就一下奶奶吧。 生（母亲）：算了，孙子喜欢小路就小路吧，让他开心一下，走小路也挺有意思的，我走不过去的地方，你就背我，只要一家人在一起开心散步就行了。 生（父亲）：好，走吧。 第四组 生（母亲）（驼着背，一手挥向大路）：走大路，大路平顺。 生（儿子）（跺脚，蹶着嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。 生（父亲）：母亲，让孙子吧，小路风光很美，绿树红花，鸟语花香。 生（妻子）：母亲年纪大了，走小路会不方便，儿子你就迁就一下奶奶吧。 生（母亲）：孙子喜欢，让他开心一下，走小路也挺有意思的，我走不过去的地方，你就背我。 生（儿子）：好吧！ 师：你们觉得哪一组最精彩呢？你为什么觉得他好，其他的哪儿不好呢？ 生：我觉得他们每一组都很好。不过我喜欢第四组，因为他们说的时候加上表演很生动，逼真。 生：我觉得第三组精彩，特别是奶奶说得好。第一组简单些。（师相机作简要点评） …… 设计意图 ：学生自读自悟，自编自演。小组合作研究培养学生自主探究能力，发挥学生的合作精神和创新意识。 2 、诗意美 师点击电脑显示：文中出现了很多优美的景物描写的句子和饱含哲理的句子，以小组为单位，选你最喜欢的句子读一读，并说说你喜欢的理由。 （学生小组研究，师巡视） 生：我喜欢这一句“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的`淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”它描写了初春的田野，“新绿”，“嫩芽”，“冬水”写出春的气息。 生：我喜欢“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”写母亲所望到的景物，虽然写得不多，但写出一幅田园风光…… 生：我也喜欢这一句，从这里我知道儿子说有意思的原因，而且我觉得小路确实有意思，比大路好多了。 生：小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。对称美，写出一家人多么和睦温馨。对称美，互相映衬，很有情趣。 …… 师：读得多仔细啊，理解多透彻啊。能不能将你的理解，通过读读出来呢？ （生读）（师点击电脑显示优美句子及图片，让学生感受课文描写的美好。） 师：饱含哲理的句子，谁能找出来？ 生：我从“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”背上老的，就像是背负着老一代，背上小的，就像是背负着下一代。可见中年人责任多重大。 生：对，我同间这一说法，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？ 师：老师也非常赞同说一说法。 设计意图 ：学生通过读理解这篇课文描绘的图画美，对称、朴实的语言美。再通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容，培养学生合作探究的学习能力。让学生品味文章中优美的语句，进而对文章中字里行间折射出的真情有较深的理解体会。这里体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路。 五、拓展问题 （时间大约12分钟） 师点击电脑显示：你学习了这篇课文得到什么启示？ 生：以小见大的写作方法，以散步的平凡生活小事，反映探讨家庭和美的大原则。 生：一家人应和和美美、相亲相爱、互敬互助。 生：如果每个家都像这家人一样，社会多和谐啊。 （点击电脑显示） 启示：和和美美、互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼 设计意图：这处的设计，不仅使学生在回味中对本课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。 师点击电脑显示：亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活更见人间真情。我们身边也有很多感人的小事，下面我们来重温身边的亲情故事。 请同学们联系自己的生活实际。以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。相信你们会说得很好。 生：有一个星期天返校时我忘了带笛子，可没想到爸爸在晚修时竟亲自拿来给我。 生（www.baihuawen.cn）：有几次晚上爸爸来看我，有时拿被，有时拿衣服。开始我觉得很丑，很没面子。但现在，我觉得很幸福，那是因为我知道爸爸很疼爱我。 生：我奶奶老了，身体又不好行动不便，但我妈妈每天都给她喂饭，搓搓背。 师：你们的父母、长辈对你们真是太好了。确定生活中有太多这样感人的事。 设计意图：启发学生将课文内容联系自己的生活体验，激活学生的独特感受，加深理解，教育了学生。在合作学习中互相启发，让学生懂得要尊老爱幼，热爱尊敬父母。 六、一曲人间颂歌 （时间大约3分钟） 父爱、母爱实在是太伟大了，让我们一起高歌一曲《懂你》来祝福我们的父母，祝福他们身体健康。 点击电脑播放歌曲《懂你》 设计意图： 通过唱歌，让学生产生心灵共鸣。 七、活动体验 回家后为父母做一件事，如倒杯水，装碗饭，夹夹菜，洗洗脚…… 设计意图：引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案、部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案的信息别忘了在本站进行查找喔。
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